Der Lehr- und Lernprozess des Rechnens in der 5. Klasse ist ein vorrangiges Ziel im Grundschulunterricht, in der pädagogischen Praxis zeigt sich jedoch, dass die Schüler bei zahlreichen Gelegenheiten Defizite bei der Entwicklung dieser mathematischen Komponente aufweisen. Aufgrund der festgestellten Schwierigkeiten wurde die vorliegende Arbeit initiiert, die ein System von Übungen für Schüler der 5. Die Forschung stützte sich auf theoretische Methoden wie: den analytisch-synthetischen, den induktiv-deduktiven, den historisch-logischen, den systemisch-strukturellen Ansatz, den Übergang vom Abstrakten zum Konkreten und umgekehrt und die Modellierung; auf empirischer Ebene: den pädagogischen Test, die Beobachtung, das Interview, die Dokumentenanalyse; die experimentelle Methode in ihrer Vorversuchsvariante und die verwendeten mathematisch-statistischen Methoden: Prozentrechnung, Diagramme und Tabellen. Die wissenschaftliche Neuheit besteht aus nach kognitiven Leistungsniveaus abgestuften Übungen mit einem ganzheitlichen, kontextualisierten und praktischen Charakter, der auf den curricularen Anpassungen der Jahrgangsstufe beruht und zur Entwicklung beiträgt.